同课异构展风采 互研互学催提升

为了侧重着手讲课基础教育研究者，促进教师国际化发展，进一步提高讲课基础教育效率，本学期为学校教研室继续组织各教研组着手“同课反式”社交活动。

按照教研室的安排，八年级教材组利用3月14日至3月18日为期一周的间隔时间，着手了《雷内腰鼓》的“同课反式”社交活动。

同学们为了上好公开课，都务实地查找参考资料，精心制作视听课件，反复研讨每一个基础教育环节，切切实实把本次社交活动当作交流与增加自己基础教育水平的平台。

学校领导高度重视，亲自侧重讲课听课。

同课反式，“异”锦纷呈。

刘娟娟同学由播放雷内腰鼓歌舞的截图为基础新课，把的学生带进情境中。整节课由三个基础教育环节构成，“整体感知念书美文”，“寻章摘句受赏美文”，“声情并茂念书美文”，以“念书”横跨基础教育始终，环环相扣，如精妙。的学生自主学习更好，大体权威突出。学习战斗任务、学习方律用视听再现，便于的学生操作。一个小组合作分工确切，的学生展示务实踊跃。

杜淑轶同学这节课由介绍雷内腰鼓为基础，学习期望确切，急于达成。讲究对的学生聆听善于的督导，各种类型的聆听穿插在整个讲课基础教育中，有的学生的自由聆听，还有分脚色聆听，分一个小组聆听……。基础教育思路清晰，教导绘声绘色，富于表现力。随堂小练笔，让的学生写一段排比句，念书写联结，学以致用。

段春声同学由一段震撼人心的腰鼓歌舞达到了讲课的序幕，把的学生带进真实的场景除此以外。接着领到本节课的学习期望:聆听督导和受评点语法。整节课围绕两个期望展开，讲课周到，期望急于达成。讲课上，讲究对的学生学习方律的督导，对的学生聆听善于的督导，具体、科学、得律。

王绍丽同学的课，三维期望引发出念书物单元近期，既讲究为了让的学生亲近、分家和阐扬中华汉民族优秀中华文化传统，减慢汉民族中华文化认同感，减慢中华文化坚强，彰显大教材观；同时又讲究教材知识的系统性，使的学生能够极好掌握语法的特点。整个讲课既有同学循循善诱，又有的学生的主动发表意见，自主、合作、探究的学习方式，更好激发的学生的问题理智和进取精神。整个讲课有条不紊、活泼灵动，增加了的学生的综合素养，极好地进行时了基础教育战斗任务。

校领导组织评课。

通过本次社交活动，既展示了教师的基础教育风采，又体现了教师之间的密切配合，非常促进了教师业务水平的进一步提高。

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